學前教育學院 當前位置:首頁 > 課程中心 > 學前教育學院

架起家校溝通良好平臺 共同扶植孩子們學習與成長

發布時間:2016-04-16 07:41:22 文章來源:pmhcachf 點擊次數:1860次

一禾幼小銜接學校2016年元旦學生聯歡活動場景





家長如何配合學校做好幼小銜接工作?


幼兒教育與小學教育不能很好地銜接,是當前教育領域里的一個很突出的問題。由于兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等,較幼兒園都發生了較大的變化,因而從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。作為家長應該事先認識到這些變化必然會出現,并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些影響,然后有針對性地采取措施,配合學校做好幼小銜接教育,使孩子順利地適應小學生活。通過實踐表明,做好充分的入學準備,能為孩子步入小學后的發展奠定良好的基礎。那么,做為家長,在幼小銜接階段該為孩子做些什么呢?


一、做好心理準備

卡耐基說過:“不為明天做準備的人永遠不會有未來?!痹谟仔°暯又敖處?、孩子、家長、學校都要做好充分的心里準備。做好心理準備并不單指我們的教師、學校及孩子,尤其是我們的家長更要做好心理準備,完成這個角色上的轉變。在孩子這個方面,我們還是要像孩子剛入園的時候,告訴孩子幼兒園是個多好的地方,老師帶著小朋友唱歌跳舞,讓他們向往著到幼兒園快樂的生活?,F在同樣,我們也要讓孩子先向往小學生活,激發孩子對“上學”的期待。平常在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息“你長大了,就要上小學了,爸爸媽媽真高興!”“我們家要有小學生了,學到的知識越來越多,以后啊,肯定比爸爸媽媽懂的還多!”,通過這樣的一種激勵的語言呢。讓孩子知道,父母為自己的成長高興,為自己上小學自豪。這樣他們就會有即將成為小學生的自豪感和光榮感。不應該用負面的語言嚇唬孩子,比如:“你不聽話,以后讓小學老師管你,小學老師可厲害了!”“你光玩吧,你玩不了幾天了,到小學有你受的!”用這樣的話嚇唬孩子,他們就會形成對小學的反感和恐懼。(舉例子)孩子上小學之后,我們家長也會感到比以前累了,因為小學和幼兒園有很多不同。我們家長現在很輕松,接了孩子回家玩一玩,休息休息,偶爾有作業拖拖沓沓的情況也是有的。但小學就不同了,我們通常都說:“孩子上了小學,我們(家長)就上了套了!”因為上了小學,孩子每天回家都要預習、復習、練習,鞏固這一天學到的知識,我們家長要做督促和輔導的工作,所以也會感到壓力加大了。(舉一年級拼音教學的例子)看到孩子的變化,有的家長不免會心煩,產生迷惑:“為什么孩子不如以前聽話了,可愛了?”“我的孩子原來在幼兒園挺好的,怎么現在不是班里***好的了?”等等。有些家長就會失去耐心,也加大了孩子的壓力。這就是因為家長沒有做好心理準備。所以從現在開始,我們也應該有意識的向小學過渡,星期一至星期五,我們學校每天晚上都安排一定的訓練內容,就相當于小學的作業一樣。(培養他們每天完成任務的習慣,以此來做好小學的銜接工作。比如我們將一些習慣培養就可以放到這個時候來訓練。


二、激發孩子對小學的向往之情

  一般說來,孩子到了六、七歲的年齡,心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段,由于環境、家庭、學校的影響,兒童開始羨慕小學生的生活,羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒,羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響,使他們產生了上學讀書的強烈愿望,時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。

  此時,作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態,和孩子一道,以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如,夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說:“田田長大了,真了不起,馬上就要成為一名小學生了?!?讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。

  再如,利用節假日或散步的機會,帶著孩子到小學校園轉一轉,熟悉熟悉環境,乘機誘導孩子:“這所學校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學問啦,他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書,你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?!?/span>

  再如,當孩子拿著書,纏著你講故事時,你乘機告訴他:“等你上學了,自己就能讀故事了。到那時,你就可以當爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽了?!币源藖砼囵B孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子:“你再調皮,等上了學,讓老師好好整你!”等等,諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感,容易形成心理障礙。


  、培養孩子的自理能力

  能力不是與生俱來的,而是人在適應環境的過程中逐漸形成的。九十年代初,中國和日本曾共同舉辦了一次中日學生夏令營活動,活動中,中國兒童暴露出的***大弱點是生活能力差。一時間,日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學生在二十一世紀將戰勝中國學生,貶低中國學生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學生的動機是什么,但這一問題,不能不引起我們的家長和老師的深思。

  心理學研究表明,兒童能力的發展有一個關鍵期,在關鍵期內,兒童的能力易于養成,過了培養期,過了關鍵期,兒童能力的培養就顯得特別困難。我們常??吹揭恍└改?,孩子上學了,還要一口一口給他喂飯;作業做完了,總是親自幫他訂正錯誤;進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養越無能了。

  我們知道,孩子在幼兒園里,過的是一種集體生活,整天都有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、系鞋帶等,會及時得到老師的及時幫助。進入小學后,孩子過的是一種相對獨立的學習生活,像系鞋帶,上廁所,準備學習用品等問題,都得靠孩子自已,孩子動作慢,能力差,勢必會影響他的學習。從多年的實踐中發現,小學階段,學習成績***的總是那些能力強的學生。

  為了培養孩子的生活自理能力管理,我們建議家長們謹記:孩子能做和應該做的事情,應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難,而不要代替他們克服困難,當孩子遇到困難時,要不斷給予鼓舞,使其具有較強的信心和決心,以至不達目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導,讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路,要通過家庭生活的各個細節方面,著重培養孩子的自理能力。


  • 上一篇:焦作一禾幼小銜接學校先進教學理念見諸于省內外多家媒體
  • 下一篇:焦作一禾幼小銜接(學前班)***學校春季班限額招生,欲報從速!
  • 安徽快3开奖一定牛